Teaching Tips - How to Write a Memorable Lesson

By:Darrell Causey

If you are tired of the boring lessons that come with your curriculum then start writing your own lessons. It's not that difficult and your students will appreciate the change.

The first thing you must do in order to design effective lessons is change the way you think about your lessons. You need to stop lecturing and begin preparing presentations. If you begin scripting your lessons and rehearsing what you plan to say you will catch the attention, interest and participation of your students.

Think of your lesson as consisting of the following:
the theme
the opening
the points
the closing

Now for writing a memorable lesson.

Determine Your Message
Your lesson should have a main topic or theme that will help your students focus on the information that you want to present to them. A theme will make the information easier to retain, remember and recall in the future.
Your main topic should be clear, concise and in ten words or less. You want your message to be obvious and memorable. So take your time to work with your message and carefully choose your words. You want to use words that will make your message memorable.

Create Your Opening
Your opening should catch your students attention, introduce your theme and create a desire to know more. You might try opening with a quote, a piece of trivia or a startling fact. This shows you know your material and have knowledge of the subject.

Choose three points
It is important that you don't overwhelm your students with information. Too much information will make it hard to remember any of your message. You need to break your lesson into three workable points and expound on them. Remember to make each point reinforce the main topic.

Determine the Vocabulary
You need to include any new terms in your points. So make a list of all the important vocabulary words and use them in your presentation. Using these words will do more to familiarize your students with vocabulary than anything else.

Develop Questions
If you want to check your students progress during the presentation ask them questions. But don't ad lib it, prepare your questions ahead of time and be ready to use them.

Determine your closing
Your closing is the most important part of your lesson. It should bring your points together and bring closure to your message. Practice your closing and be prepared for questions that your students might have.

Make your lesson memorable
You are the teacher, it is your job to make the material interesting and memorable. You can do this by using stories and humor. You can use stories to help illustrate your points. People like stories and will be much more attentive if you take the time to entertain them as well as educate them. People also like to laugh, so work some humor into your lesson.

Taken from: http://www.eslteachersboard.com/cgi-bin/lessons/index.pl?read=2711

PPP APPROACH IN LANGUAGE TEACHING

The "PPP" approach is fast coming up nowadays as a unique approach to the teaching of communicative language that works through the progression of three sequential stages – Presentation, Practice and Production (Hence, "PPP").

Presentation here refers to the introduction to a new subject or lesson. It requires creating a realistic situation in which the target language would be taught and acquired. Usually, this is done through using pictures, dialogues and actual classroom situations. The teacher here is no longer the deliverer of a long monologue as he or she would have done in the traditional grammar translation method. Here the students also participate actively in the discussion, and it is the duty of the teacher to make sure that the pupils understand the nature of the created situation. Next the teacher moves on to building up key concepts using very basic vocabulary that the students already know. Having understood the concept, students are then given the language model and engage in a kind of drill to learn through instructions and question answer forms in the target language. Nevertheless, it should be stated here that though Western educationists claim the appraisal of inventing this drill method nowadays, Rabindranath Tagore in his Shantiniketan had long began using this model. The role of a good teacher is very important in this phase, for errors are to be corrected frequently.

Practice usually begins with what is technically called termed mechanical practice – simple pair-works. Students gradually move into more communicative practice such as information gap activities, forming dialogues and enacting characters in easy to play dramas. What these practices actually do is to familiarize the student with the target language and raise his confidence level. At this stage the teacher still continues to instruct the students and correct their errors. But the classroom begins to turn out more learner-oriented.

Production is the culminating point of this tripartite schema, whereby the students become skilled enough in the target language to use it freely. By now the teacher's role decreases into facilitating a realistic situation or activity where the students instinctively feel the need to actively apply the language they have been practicing. The teacher does not correct any more, and the teaching method becomes completely student oriented.

RESOURCES FOR INDONESIAN (BAHASA INDONESIA) COURSES IN INDONESIA

www.ialf.edu
The Indonesia Australia Language Foundation (IALF) offers both intensive and semi-intensive courses for foreigners who wish to learn Bahasa Indonesia. Course are provided for: new arrivals, residents, business people, teachers and students. One-on-one private courses are also available.

www.lia.ac.id
the LIA language training center offers a Bahasa Indonesia Program for expatriates who are looking to learn the language in small, private classes. The program is divided into: General Indonesian (GI), Indonesian for Specific Purposes (ISP), Intensive Program in Yogyakarta (IPY), International Baccalaureate (IB) and Indonesian Proficiency Test (IPT).

www.languagesabroad.com
Languages Abroad, a travel-and-learn study program available in 50 countries, offers programs to learn Bahasa Indonesia while students are involved in a myriad of fun activities in Bali. Programs include: teacher training, language explorers, family study and group travel.

www.alambahasa.com
Alam Bahasa Indonesia, previously known as PURI Indonesian Language Plus, is a language institution for foreigners to learn Bahasa Indonesia. Located in Yogyakarta, the institution emphasizes on a natural environment where students are enrolled in an intensive program. They are given the options of either staying at a hotel or with a homestay family during the course of the program.

CHARITABLE ORGANIZATIONS IN JAKARTA THAT CHANNEL SCHOLARSHIPS FOR DISADVANTAGED CHILDREN

 

YAYASAN EMMANUEL

Jl. Pangrango No 27A

Bogor

Tel: 0251 712 2479

Email: yayasan.emmanuel@bogor.indo.net.id

Website: http://yayasan-emmanual.creation-website.com

The Emmanuel Foundation is a not-for-profit social services NGO headquartered in Bogor. It provides services and support tp underprivileged, handicapped and malnourished children, as well as poverty-stricken and scavenger trash-site communities in Jakarta. The foundation helps 5,500 children and individuals each month through 6 programs focusing on homes, education, and community services. The Educational Outreach program is currently keeping more than 1,700 children in school and a unique asset to the program is free weekly tutoring to the children in various strategic locations. The goal of Yayasan Emmanuel is not simply tp pay for tuition fees but to provide quality social support.

YAYASAN KAMPUNG KIDS

Pejaten Barat II/Jl. Timbul No 28

South Jakarta

Phone: 719-4787, 0812-9540527

Email: cc@kampungkids.org, info@kampungkids.org

Website: http://www.kampungkids.org

Kampung Kids has a 3-phase program covering basic nutrition, education as well as health and hygiene. Under the education program financial assistance is given to school-aged children who cannot attend public school due to the lack of family resources. In addition tutoring classes is set up for older children (ages 7-12) who have never attended school and who are illiterate, in preparation for entering elementary school.

YAYASAN USAHA MULIA

Foundation for Noble Work

Email: olvia@yum-irdn.org

Website: http://www.yum-irdn.org

For over thirty years the Foundation for Noble Work has been helping thousands od Indonesians struggling to survive the trauma of  disease, malnutrition, abandonment, economic difficulties, lack of education/training and natural disasters. There are a variety of ways you can make a dramatic improvement in the lives of some of  the poorest people in Indonesia:

1. Sponsoring a child: Learning Center students, Children’s Village residents, government school program

2. Making a donation: unlike large foundations which choose only to accept ‘general’ donations, with the Foundation for Noble Work you can specify what you would like your donation to be used for.

 3. Volunteering: contact the foundation to find out how you can help

YAYASAN GOODWILL INTERNATIONAL

Jl. Pisang No 27 RT 10/RW 11

Pasar Minggu

Tel/Fax: 780-714

Email: administrator@yayasan-goodwill.org, igoodwill@cbn.net.id

Website: www.yayasan-goodwill.org

Goodwill is a registered Indonesian charity which gives multi-year scholarships tp the brightest and mostly needy future leaders. Goodwill International’s mission is to provide financial assistance, training, care, resources and advice to young Indonesians and in doing so give them a chance to lead and serve their communities and their country. The scholarship program has given over 300 disadvantaged, bright and motivated students the means to graduate from two of Indonesia’s leading public universities, the Bogor Agricultural Institute and the University of Indonesia.

Goodwill scholarship winners are chosen by virtue of their need and merit. It is the leadership training that makes a Goodwill scholarship different from others, and which past students all agree they found particularly valuable after leaving university. Training modules include public speaking, CV writing, job searching, interviewing, team building, leadership styles, business English, etc. volunteers can become involved with the selection of students or the training program and, of course, many sponsors are needed to support the students.  

MENUTUP PELAJARAN

Jangan akhiri pelajaran dengan tiba-tiba. Penutup harus dipertimbangkan dengan sebaik mungkin agar sesuai. Guru perlu merencanakan suatu penutup yang tidak tergesa-gesa dan juga dengan doa sekitar tiga sampai lima menit.

1. Merangkum Pelajaran
Sebagai penutup, hendaknya guru memberikan ringkasan dari pelajaran yang sudah disampaikan. Ringkasan pelajaran sudah tidak lagi berupa diskusi kelas atau penyampaian garis besar pelajaran, tetapi berisi ringkasan dari hal-hal yang disampaikan selama jam pelajaran dengan menekankan fakta dasar pelajaran tersebut. Misalnya, kebenaran- kebenaran yang penting dalam pelajaran, pelajaran praktis yang telah diajarkan, penerapan akhir yang harus dibuat, Kristus dinyatakan sebagai Juru Selamat orang berdosa, atau bagaimana pelajaran dapat dilakukan di rumah, sekolah, atau saat beraktivitas.
2. Menyampaikan Rencana Pelajaran Berikutnya
Waktu menutup pelajaran merupakan saat yang tepat untuk menyampaikan rencana pelajaran berikutnya. Guru dapat memberikan kilasan pelajaran untuk pertemuan berikutnya. Diharapkan hal ini dapat merangsang keinginan belajar mereka.
Sebelum kelas dibubarkan, ungkapkanlah pelajaran yang akan disampaikan minggu depan dan kemukakan rencana-rencana di mana murid dapat mengambil bagian dalam pelajaran mendatang.
a. Bangkitkan minat
Guru tentu ingin murid-muridnya kembali di pertemuan berikutnya dengan penuh semangat. Oleh karena itu, biarkan murid pulang ke rumah mereka dengan satu pertanyaan atau pernyataan yang mengesankan, yang dapat membangkitkan minat dan rasa ingin tahu mereka. Sama seperti seorang penulis yang mengakhiri sebuah bab dalam cerita bersambung, yang membuat pembaca ingin segera tahu bab berikutnya. Dengan cara yang sama, guru dapat mengakhiri pelajarannya dengan penutup yang “berklimaks” sehingga seluruh kelas menantikan pelajaran berikutnya dengan tidak sabar.
b. Memberikan tugas
Tugas-tugas harus direncanakan dengan saksama, bahkan sebelum pelajaran dimulai. Perlu diingat pula sikap guru yang bersemangat dalam memberikan tugas akan mempengaruhi minat dan semangat para anggota kelas.

Sumber:
Teknik Mengajar, Clarence H. Benson, , halaman 80–85, Gandum Mas, Malang, 1980.

MENGURAIKAN PELAJARAN

Setelah memperkenalkan pelajaran, guru harus mengajarkan pelajaran sesuai dengan rencana yang telah disiapkan. Mutu persiapan dapat terlihat pada waktu pengajaran itu disampaikan. Satu hal yang perlu diingat, jika tidak ada murid yang belajar dari pengajaran tersebut, itu berarti guru belum mengajarkan pelajaran itu. Evaluasi yang terbaik bukanlah apa yang dikatakan guru, tetapi apa yang dipelajari oleh murid.
1. Merangsang Pikiran
Mengajukan pertanyaan merupakan metode yang efektif untuk merangsang pikiran murid. Pancing murid untuk memikirkan sedalam mungkin setiap uraian yang disampaikan oleh guru. Pengujian murid secara teratur bisa menjaga perhatian murid untuk tetap tajam sehingga guru dapat mengetahui sejauh mana murid mendapat manfaat dari pelajaran itu.
Satu cara untuk menuntun pikiran adalah dengan menerapkan pola pemikiran yang deduktif. Pola ini dimulai dengan guru menyebutkan satu prinsip atau pernyataan umum yang diikuti sejumlah lukisan atau ilustrasi. Kemudian libatkan murid dengan meminta mereka mencari contoh-contoh selanjutnya dari kehidupan mereka sendiri.
2. Doronglah Pengungkapan
Selain dirangsang untuk berpikir, murid juga perlu didorong untuk mengungkapkan pikirannya. Doronglah murid dengan menolong mereka mengemukakan penafsiran dan pengertiannya sendiri mengenai pelajaran itu. Cara yang terbaik untuk melaksanakan hal ini ialah dengan metode pengajaran induktif. Mula-mula guru mendapat bantuan murid untuk mengumpulkan fakta atau ilustrasi yang ada hubungannya dengan pelajaran. Sebagai hasilnya, murid-murid akan dapat menemukan hukum- hukum, prinsip-prinsip umum, atau tujuan pelajaran itu sendiri. Pengetahuan atau pengalaman murid-murid dapat dipakai untuk mencapai prinsip ini.
3. Menerapkan Kebenaran
Guru perlu membimbing murid-muridnya dalam keadaan khusus di mana murid harus mempraktikkan prinsip-prinsip iman Kristen mereka. Hal ini bisa membawa pertumbuhan rohani yang baik bagi murid. Guru yang terus-menerus menitikberatkan penerapan maupun pengetahuan yang diperoleh murid dapat membawa murid-muridnya belajar dan menerapkan pelajaran itu pada pilihan, tingkah laku, tindakan, sikap, dan keseluruhan hidup rohani mereka.

Membuka Pelajaran

Kalimat-kalimat awal yang diucapkan guru merupakan penentu keberhasilan jalannya seluruh pelajaran. Tercapainya tujuan pengajaran bergantung pada metode mengajar guru di awal pelajaran. Seluruh rencana dan persiapan sebelum mengajar dapat menjadi tidak berguna jika guru gagal dalam memperkenalkan pelajaran. Dalam tahap ini, yang perlu dilakukan terlebih dahulu adalah menetapkan sikap dan minat yang benar di antara anggota kelas.

A. Hubungan dengan Kelas
Ada banyak hal yang masih memikat perhatian murid di luar ruangan kelasnya. Hal tersebut dapat membuat murid tidak memerhatikan pelajaran yang disampaikan. Untuk mengatasi hal ini, guru dapat menetapkan titik hubungan antara murid dan pelajaran yang disampaikan. Pembukaan pelajaran harus sesuai dengan minat dan kebutuhan murid. Guru juga harus dapat membangkitkan minat belajar sampai murid dapat memusatkan perhatian mereka kepada pelajaran. Pembukaan pelajaran dengan metode yang terbaik pun tidak akan ada manfaatnya jika tidak mampu membawa murid untuk memusatkan perhatian mereka kepada pelajaran.

Berikut ini beberapa cara yang dapat membangkitkan minat dan perhatian murid saat guru mulai mengajarkan pelajarannya.
1. Berita-berita terkini
Berita terkini yang sedang marak dibicarakan atau sedang menjadi perhatian dalam masyarakat dapat dipakai untuk mendapatkan minat murid. Murid-murid kelas besar biasanya membaca surat kabar, majalah, mendengarkan radio, dan menonton televisi. Mereka memunyai perhatian pada banyak hal. Guru bisa mendapatkan berita-berita terkini melalui media-media tersebut. Untuk murid- murid kelas kecil, mereka biasa menanggapi kejadian-kejadian yang berkaitan dengan sekolah atau permainan mereka. Guru yang sangat mengetahui aktivitas murid-muridnya sepanjang minggu itu pasti tidak akan menemukan kesulitan dalam hal ini. Adapun informasi tersebut dapat berupa kegiatan murid sepanjang minggu yang bisa diperoleh dengan menanyakannya pada murid.
2. Cerita-cerita dan lukisan
Sebuah cerita yang diceritakan dengan metode yang baik akan membangkitkan dan mempertahankan minat murid terhadap pelajaran yang sedang disampaikan. Sebuah gambar atau benda bisa sangat menarik perhatian anak. Lukisan dari kehidupan sehari-hari merupakan pilihan yang baik untuk menarik minat dan menanamkan sebuah kebenaran kepada mereka.
3. Laporan tentang tugas-tugas
Umumnya, manusia lebih tertarik dengan aktivitasnya sendiri. Oleh karena itu, usahakan untuk membahas pekerjaan rumah murid di awal pelajaran. Kegiatan tersebut bisa menambah semangat murid untuk memulai pelajaran. Selain itu, dengan membahas tugas-tugas yang sudah murid kerjakan di rumah, perhatian kelas dapat diarahkan kepada makna dan pentingnya belajar sendiri. Jangan lupa untuk menyatakan penghargaan atas usaha murid-murid yang telah belajar di rumah.
4. Persoalan yang diandaikan
Persoalan atau pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan dalam pelajaran hendaknya merupakan hal-hal yang biasa terjadi dalam kehidupan murid. Misalnya, “Apa yang akan kaukatakan seandainya ada orang yang bertanya mengapa engkau pergi ke gereja?” atau “Apa yang kau lakukan seandainya kamu disalahkan atas perbuatan yang tidak kamu lakukan?” Persoalan harus disesuaikan sedemikian rupa sehingga mengarah pada pelajaran yang akan disampaikan.
5. Pemakaian alat peraga
Sebuah gambar, peta, benda, atau alat peraga yang lain dapat digunakan secara efektif untuk menumbuhkan minat murid terhadap pelajaran.

B. Menghubungkan Pelajaran
Saran-saran berikut ini merupakan cara-cara yang efektif untuk mengenalkan sebuah pelajaran.
a. Hubungkan pelajaran dengan pelajaran-pelajaran sebelumnya
Setiap pelajaran baru yang diajarkan merupakan bagian dari kurikulum yang sudah ditetapkan. Pelajaran itu harus dihubungkan dengan pelajaran-pelajaran lain agar menarik perhatian murid dan menajamkan pengertian mereka terhadap rangkaian pelajaran tersebut. Pelajaran dalam pertemuan sebelumnya harus diulang untuk dihubungkan dengan pelajaran yang baru. Hal ini juga dapat menolong murid untuk mengetahui hubungan antara pelajaran- pelajaran yang telah disampaikan dengan isi Alkitab. Metode untuk menghubungkan pelajaran yang sekarang dengan pelajaran sebelumnya harus divariasikan. Seorang guru tidak akan kehilangan waktu mengajarnya bila mengulang pelajaran sebelumnya. Jika seorang guru memunyai waktu 35 menit untuk mengajar, gunakan waktu lima menit pertama untuk menetapkan titik hubungan.
b. Umumkan pokok pelajaran secara wajar
Tidak perlu mengumumkan pokok pelajaran secara resmi. Yang penting adalah bagaimana kita dapat menyajikannya dengan lebih menarik, tetapi penuh dengan keterangan. Penyampaian pokok pelajaran harus menarik minat murid seperti halnya penyampaian pokok berita dalam sebuah surat kabar.
c. Nyatakan sasaran dan tujuan pelajaran
Banyak pendapat mengenai penyampaian sasaran dan tujuan pelajaran kepada murid. Ada yang berpendapat, sebaiknya hal tersebut disampaikan di akhir pelajaran. Ada juga yang berpendapat untuk menyampaikannya di awal pelajaran. Tidak semua pelajaran harus dilakukan dengan cara yang sama. Jika pelajaran tersebut, misalnya mengenai larangan minuman keras, penginjilan, atau pelajaran khusus tentang perayaan hari-hari tertentu, lebih baik sasaran dan tujuan disampaikan di awal pelajaran.
d. Garis besar harus jelas
Menyampaikan pokok pikiran atau garis besar pelajaran untuk menarik perhatian sangatlah penting. Penyampaian ini seperti halnya penyampaian tajuk rencana dalam sebuah surat kabar yang dapat menarik minat para pembaca untuk melihat lebih lanjut tulisan-tulisan dalam surat kabar tersebut. Garis besar pelajaran bisa disampaikan dengan lengkap atau hanya ringkasannya saja.